Maestría en Administración y Desarrollo de Negocios

Fundamentación y Objetivo

Descripción del Programa

Requisitos de Ingreso

Perfil del Egresado

Asignaturas

Colegiaturas

Modelo Educativo

Sistema Abierto

Inscripciones

FUNDAMENTACION:        

Así habiendo detectado la necesidad de desarrollar profesionales especialistas en Administración y Desarrollo de Negocios, que posean un alto sentido humanístico y con alto compromiso social.

El CIEE presenta el modelo educativo en el que el alumno no tendrá que interrumpir sus actividades profesionales y sus deberes familiares, ya que con el sistema abierto podrá continuar su preparación y actualización a su ritmo y a su tiempo con la debida disciplina de estudio.

Los profesionistas por el hecho de tener un trabajo y preparación, podrán tener como garantía su permanencia. Ya que en un mundo globalizado y cambiante requieren de una actualización constante y estratégica para enfrentar los cambios y la fuerte competencia en los mercados.

Es por eso que nuestro sistema de enseñanza abierta es una oportunidad adicional para que muchos profesionistas continúen con su preparación.

Vale la pena resaltar la importancia de rescatar la experiencia que poseen estos profesionistas, con la que lograremos a través de la praxis, la adquisición de conocimientos y el desarrollo de la capacidad de análisis crítico una excelente solución de problemas y toma de decisiones que sus empresas y el mercado demandan.

Consideramos que la administración es una herramienta indispensable para el logro de los objetivos de cualquier actividad humana y empresarial, por tanto cualquier otro profesionista en otras áreas diferentes al área económico administrativa, encontrara en esta maestría los conocimientos científicos y humanísticos que le apoyen a desarrollar con mayor productividad su actividad profesional.

Por lo anterior, el Centro desarrollará como línea estratégica fundamental la vinculación con el sector empresarial de la región, lo que nos permitirá atender sus crecientes y diversificadas necesidades de preparación para el personal de mandos medios y superiores. Ello permitirá a los empresarios contar con un personal preparado al más alto nivel gerencial y a los estudiantes, beneficiarios directos del programa, les abrirá mayores horizontes, ya sea para mejorar su desempeño laboral coadyuvando al crecimiento de las empresas donde laboran, o bien para crear nuevos negocios con una visión de futuro, de calidad y de éxito.

Sin embargo, para algunos profesionales puede resultar complicado el estudio de una maestría, por las siguientes razones, entre otras:

•  Falta de tiempo

•  Exceso de trabajo

•  Dificultad para trasladarse a la ciudad donde se ofrece el servicio

•  Elevados costos de las colegiaturas

Por lo anterior, el CIEE ofrece la Maestría en Administración y Desarrollo de Negocios en modalidad abierta, lo cual representa para los estudiantes las siguientes ventajas:

- Poder estudiar sin inconvenientes de traslado, con el ahorro económico que esto representa.

- El estudio se puede realizar a cualquier hora en que el alumno disponga de tiempo para dedicarlo a esta actividad.

- Contar con profesionistas especializados que asesorarán semanalmente los avances del estudiante.

- Tener el apoyo de otros profesionistas destacados en el ámbito laboral.

- Participar en seminarios, congresos, conferencias, entre otros eventos de interés.

- Ventajas competitivas en el costo de las colegiaturas.

4. Objetivo general.

El propósito central del programa es formar profesionales de alto nivel, capaces de interactuar y transformar su ambiente laboral, adquiriendo y perfeccionando los conocimientos, habilidades y actitudes, con un alto compromiso social y ético, contribuyendo a la solución de problemas que interfieren en la productividad y desarrollo de sus organizaciones para un crecimiento sustentable y competitivo.

Del mismo modo, serán capaces de crear y desarrollar negocios, con lo cual contribuirán al desarrollo económico del estado y el país.

Objetivos particulares:

Además, podrán alcanzarse los siguientes objetivos particulares:

•  Desarrollar la creatividad empresarial.

•  Elaborar proyectos de mejora continua.

•  Desarrollar una cultura integral de calidad administrativa.

•  Proporcionar capacitación ejecutiva de alto nivel a las empresas de la región.

•  Ofrecer formación especializada a egresados de diversas carreras.

•  Servir como catalizador de nuevas empresas.

•  Generar nuevas empresas sean propias o de terceros.

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA         

El programa está planteado de manera flexible, lo que significa que los estudiantes podrán cursarlo y seguir atendiendo su desempeño laboral sin mayor dificultad. Por otro lado, es deseable que los estudiantes no desatiendan sus encargos en el sector laboral en el que se desenvuelven, puesto que el programa se ha diseñado precisamente para interactuar con las empresas.

La maestría ofrece la gran ventaja de proporcionar al estudiante los instrumentos teóricos, metodológicos y prácticos que requiere para mejorar sustancialmente su desempeño como ejecutivo de cualquier empresa, así como ampliar su capacidad para proponer proyectos novedosos y creativos, y de igual manera convertirse en empresario por cuenta propia. Ello debido al enfoque novedoso del mismo programa que pone el énfasis en la capacidad emprendedora y no sólo en la funcionalidad de la administración tradicional.

En este sentido, los estudiantes pondrán en ejercicio su creatividad al momento de elaborar su proyecto recepcional , el cual estará totalmente orientado a la proyección de nuevos negocios, como respuesta académica a la pregunta: ¿qué y cómo hacer para crear un negocio propio?

REQUISITOS DE INGRESO           

El aspirante deberá:

•  Presentar el original del título de licenciatura expedido legalmente. En su defecto, el certificado terminación de estudios de preferencia de una licenciatura afín a las ciencias económico-administrativas o sociales.

•  En caso de ser propuesto por la empresa donde labora, carta de postulación avalada por la gerencia general o dirección de la empresa.

•  Presentar examen de colocación de inglés. Según el resultado, se le indicará la posibilidad de cubrir los cursos remédiales que hubiera necesidad de cumplir para adquirir el grado de dominio necesario antes de concluir la maestría.

•  Presentarse a entrevista y/o examen de selección, según determine el Centro.

PERFIL             

Los egresados de la maestría en Administración y Desarrollo de Negocios al término de sus estudios estarán altamente capacitados para:

•  Incorporar la ética como elemento básico en el desempeño de su labor profesional, permeando todas sus acciones con un recto proceder.

•  Fortalecer toda su actividad con un gran sentido humanista y de compromiso social.

•  Ser una persona dispuesta a servir con calidad y calidez en todos los ámbitos de su desempeño.

•  Desarrollar su juicio crítico y sistemático de la información para la correcta toma de decisiones.

•  Tener una visión estratégica de la administración de empresas, basada en la comprensión de la teoría de las organizaciones.

•  Ser un especialista capaz de asumir puestos de dirección y liderazgo

•  Innovar y generar soluciones ante problemas administrativas de la organización.

•  Planear, implementar y controlar proyectos para estructurar o reestructurar la empresa, considerando prioridades, delegando tareas y evaluando resultados.

•  Proponer, desarrollar, dirigir y colaborar en investigaciones de índole empresarial.

•  Crear nuevos negocios que requiera su entorno.

•  Ejercer como asesor en el área de administración y desarrollo de negocios

•  Desarrollarse como capacitador basándose en su experiencia, en su actualización y en su visión estratégica.

•  Mejorar los procesos administrativos de las empresas donde laboran introduciendo sistemas de calidad y alto rendimiento en cualquiera de las áreas de desempeño.

•  Instrumentar modelos y estrategias para optimizar los recursos de la empresa.

•  Ejercer liderazgo positivo (usar el poder de influencia) en los grupos de trabajo en que participe.

•  Emprender negocios propios, controlando integralmente el proceso de planeación, ejecución, control y evaluación.

ASIGNATURAS         

COLEGIATURAS          

COLEGIATURAS PARA LAS MAESTRIAS

  MODELO EDUCATIVO          

El Centro de Investigación y Estudios Empresariales A.C. (CIEE), surge como parte de un proceso de crecimiento de Grupo ASIVE, hacia nuevos horizontes en sus servicios de formación de alto nivel para empresas.

Nuestro ideario, manifestado en la misión, visión y valores que le son propios, expresa la intención de brindar a la comunidad empresarial, la oportunidad de especializarse en diferentes campos del conocimiento, trasmitiéndoles, para ello, las teorías y las técnicas más avanzadas de las diversas áreas que manejaremos.

CONCEPTOS BÁSICOS

1. Hombre. Nuestra filosofía educativa parte de una concepción en que el hombre ocupa el lugar principal de nuestra atención. Los fines de la institución (su teleología educativa) deberán manifestar siempre la aspiración de lograr una mejoría sustancial de la calidad de vida de los hombres y mujeres que poblamos nuestro planeta.

En este sentido entendemos que el hombre es un ser biológico-psicológico, espiritual y social, e integrado. Es un ser total, único, irrepetible, finito e inacabado, digno de respeto en todos los sentidos, un ser volitivo y lleno de infinitas potencialidades que le toca desarrollar, en primer término por sí mismo, en seguida por los padres y familiares y en tercer lugar por la sociedad organizada a partir de la escuela.

2. Sociedad. La entendemos como una vasta estructura formada por grupos e individuos interconectados entre sí por múltiples formas de relación, considerados como una gran comunidad que comparte una cultura común, aun con las diferencias étnicas, económicas, de género o ideologías, que son concomitantes y propias del desarrollo de la humanidad.

3. Cultura. Entre los muchos enfoques que sobre este concepto se han vertido desde hace siglos, preferimos la consideración de que la cultura es un producto del quehacer humano que le permite mejorar su calidad de vida en todos los órdenes en que ésta se manifiesta: economía, ciencia, tecnología, arte, religión, lenguaje, gastronomía, intimidad, costumbres. Así mismo, entendemos que la cultura implica una creación y recreación permanente, que es un elemento dinámico, lo que implica que está en continua transformación, se adapta a los tiempos, rehuye el anquilosamiento. La cultura es una expresión superior de la sociedad humana y de las sociedades particulares.

4. Educación. Igualmente es un término que ha experimentado una constante reformulación a lo largo de los siglos. Para los fines de nuestra propuesta de modelo, entenderemos la educación como un proceso permanente de formación y transformación de los seres humanos en el que participan diversos agentes de manera voluntaria. Es una respuesta indispensable a los cambios en la cultura y en la sociedad que llevan a modelar el comportamiento, modificando ideas, costumbres, conocimientos, actitudes y valores hacia metas superiores de crecimiento humano integral.

5. Institución Educativa. Es una estructura, una organización que involucra ámbitos físicos, ámbitos virtuales y personas en permanente interacción para lograr los fines específicos de la educación escolarizada o formal, ya sea esta en forma presencial o abierta y a distancia. La institución ordena y jerarquiza los valores a transmitir, vincula los intereses nacionales con los individuales, relaciona a los estudiantes con su medio, permanece en estrecho contacto con el mundo “externo” (el mundo familiar, el mundo laboral, el mundo social y político), organiza la práctica educativa, la conduce por cauces prefijados (planes y programas educativos) y establece las normas para certificar los alcances del conocimiento trasmitido.

SISTEMA ABIERTO       

El Centro de Investigación y Estudios empresariales A.C. (CIEE) se ha planteado un modelo educativo ABIERTO en el que son fundamentales los siguientes conceptos:

1. Enseñar. Acción, que generalmente realiza una persona, que en este modelo educativo lo llamaremos Asesor Titular, por medio de la cual se pretende transformar un saber en una aptitud o habilidad (un saber en saber hacer); o bien en actitudes permanentes, conforme a una escala valoral (un saber en saber hacer y saber ser). El cambio que pretende la enseñanza se manifiesta en los comportamientos del educando, sean temporales o permanentes (en este último caso la enseñanza cobra su carácter trascendente). Para lo anterior utilizaremos manuales de auto enseñanza especialmente preparados para la educación abierta con el apoyo del asesor titular

2. Aprender. Transferir a contextos y situaciones diferentes el saber adquirido. Demostrar el cambio en los comportamientos en todas las áreas de desarrollo de la persona. El aprendizaje se considera significativo sólo si transforma el conjunto de saberes y conductas.

3. Educadores. En este modelo participarán como educadores además del Asesor Titular, que será el experto en cada asignatura, el Tutor Asignado y el Tutor Elegido, todos ellos serán personas altamente capacitadas y moralmente aptas, que poseen las facultades y habilidades para crear las mejores condiciones de producción del aprendizaje, para facilitar el proceso de apropiación del conocimiento por parte del educando, para evaluar los logros de los estudiantes y para adaptar el programa educativo a las necesidades reales de cada uno de sus alumnos.

4. Educando. Ser humano con capacidades y potencialidades únicas, sujeto y protagonista del proceso educativo, autor de su propia realización pues posee una visión del mundo y una madurez bio-psicológica integral que tiene su razón de ser en la relación social y con el entorno en el que se desarrolla su vida.

5. Programa educativo (curriculum escolar). Es una construcción social, de carácter cultural. Intenta armonizar y organizar diversas prácticas pedagógicas y educativas, diversos contenidos (un segmento más o menos amplio de la cultura científica, humanística o técnica), diversos intereses (políticos, sociales, económicos, intelectuales) y diversas situaciones (individuales, grupales y sociales). Es una formulación colectiva realizada en un momento histórico determinado, que responde a necesidades nacionales específicas, que obedece a un marco normativo nacional y local, dirigido a un nivel escolar específico y a una modalidad escolar determinada. Por las anteriores características, resulta altamente dinámico, por lo que continuamente es sometido a revisión y reformulación.

5.1. Plan de estudios. Representa una concreción del curriculum para un nivel y/o carrera específicos. Contiene los elementos necesarios para lograr el perfil de competencias que el egresado deberá dominar al término del programa académico.

5.2. Programa de estudios. Es la organización básica de los contenidos educativos para un periodo determinado, correspondiente a un sector del conocimiento disciplinario específico (que recibe el nombre de asignatura). En el programa se organizan los contenidos de acuerdo con un enfoque didáctico y disciplinario, en estrecha relación con los objetivos o propósitos, las metodologías de aprendizaje y/o enseñanza, las técnicas, estrategias, recursos didácticos (materiales, electrónicos o virtuales), los criterios de evaluación del aprendizaje y las bibliografías básicas y complementarias.

6. Competencias.

Los programas de estudio que componen el curriculum del CIEE estarán estructurados de manera que los alumnos dominen las capacidades en grado de complejidad creciente, que se denominan competencias.

Se entiende por competencias el desarrollo en gran variedad de situaciones de la vida personal y social, de capacidades que poseen distintos niveles de integración. Entre las capacidades que dan sentido a las competencias se distinguen las intelectuales, las prácticas y las sociales.

Las capacidades intelectuales son básicas para construir otras capacidades e integrar competencias complejas, ya que se refieren a procesos cognitivos para operar con símbolos, representaciones, imágenes, conceptos y otras abstracciones. Se incluyen entre ellas, habilidades analíticas, creativas y metacognitivas, entre otras. Ejemplos de estas capacidades son la clasificación, el establecimiento de relaciones, la generación de hipótesis, la formulación de problemas, la confrontación y contrastación de hipótesis, el razonamiento inductivo/deductivo, etc.

Las capacidades prácticas se refieren a un saber hacer. Suponen saberes intelectivos y valorativos, pero se manifiestan en una dimensión pragmática. Incluyen habilidades para la comunicación, para el uso de instrumental tecnológico y para la organización de informaciones. Ejemplo de este tipo de capacidades lo son el procesamiento de información, la producción de diversos tipos de discurso (de interacción social, literaria, técnica, científica, periodística), el diseño y utilización de máquinas y/o herramientas, la selección y aplicación de software para resolver problemas y organizar información, etc.

Las capacidades sociales se refieren a la participación de la persona, como miembro de un grupo, en los ámbitos de referencia más próximos y en los contextos más amplios no inmediatos, tales como el mundo laboral, las relaciones extra familiares, la vida política, etc. Entre otros ejemplos de este tipo de capacidades podemos citar la habilidad para el trabajo en equipos, el ejercicio de liderazgo rotativo, la delegación de roles y tareas, el desarrollo de proyectos colectivos escolares o comunitarios.

Finalmente, las competencias, como organizadoras de un perfil de salida, ya se trate de un programa de estudios para una asignatura o del plan de estudios de una carrera o programa de postgrado, implican la puesta en práctica, en situaciones reales, de conocimientos, habilidades y actitudes que, integrados, dan por resultado un desempeño calificado en diversos campos.

METODOLOGIA

El Centro de Investigación y Estudios Empresariales A.C. ofrecerá la modalidad abierta , cuyos rasgos distintivos se desglosan a continuación:

Fundamentación.

Los cambios que se aprecian en la sociedad actual, en concreto en el campo laboral, en cuanto a las innovaciones tecnológicas, hacen indispensable modificar y flexibilizar los sistemas educativos y las modalidades de enseñanza y aprendizaje tradicionales con objeto de responder, por un lado, a las exigencias del medio y, por otro, democratizar el conocimiento, es decir hacerlo llegar hasta los últimos rincones de cada país, sin que la lejanía del lugar o las limitaciones de tiempo se conviertan en un obstáculo para incrementar el nivel académico de los alumnos.

Es por ello que el CIEE se ha planteado como meta ofrecer la modalidad de enseñanza-aprendizaje denominada abierta en sus distintos programas académicos. En este sistema de enseñanza jugarán un papel primordial los tutore s ya que su función de facilitadores e impulsores del aprendizaje independiente de los estudiantes resulta indispensable para el éxito del modelo académico.

En este sentido, nuestro modelo plantea contar con dos diferentes tipos de tutores , (asignado y elegido), un asesor titular por materia, coordinadores académicos por maestría, alumnos avanzados que fungirán como “ alumnos-asesores ” de sus compañeros (en un esquema cercano al modelo de aprendizaje colaborativo) y, desde luego, los estudiantes , sujetos motores y promotores de su propio aprendizaje, quienes serán obviamente el eje en torno al cual gira toda la estrategia metodológica del modelo.

El modelo se apoya en:

A.- Manuales para la educación a abierta por cada asignatura

Estos manuales son el elemento guía para el aprendizaje del alumno, este aprendizaje es concebido como un proceso permanente llevado a cabo por el propio estudiante a través de información, ejercicios y auto evaluaciones, facilitando la adquisición de habilidades y conocimientos, así como desarrollar una actitud positiva hacia su auto formación, generando una confianza y autoestima que le permita concluir con éxito su maestría. Esta metodología se centra en el aprendizaje, mediante preguntas y reflexiones precisará y reafirmará sus ideas, además de generar una actitud reflexiva y crítica.

B.- Método del caso

El método del caso permite al estudiante analizar y sintetizar los hechos, determinar y razonar algún problema específico y proponer una serie de opiniones y soluciones, en base a un problema o situación real de la vida empresarial. Su finalidad es desarrollar, agudizar y agilizar la toma de decisiones en un entorno cambiante.

C.- Evaluaciones y prácticas

Es importante que el conocimiento adquirido sea aplicado lo más pronto posible a la vida real, es por eso que nuestra metodología es 100% práctica, cada alumno deberá elaborar una evaluación y una practica al término de cada unidad de cada una de las asignaturas que componen el programa elegido.

D.- Bibliografía y lecturas dirigidas

Cada asignatura tiene su bibliografía básica y complementaria que le servirá al alumno a profundizar en los conocimientos, así mismo el tutor asignado y el asesor titular recomendaran lecturas de actualidad sobre temas de la materia que este cursando.

E.- Asesorías

El alumno podrá acudir a las asesorías con el experto de cada materia de acuerdo al calendario establecido, así mismo tendrá acceso permanente vía internet con el tutor asignado y el asesor titular de cada asignatura con objeto de aclarar dudas, consultar tópicos o aplicar conocimientos.

F.- Proyecto integrador

El alumno deberá concluir sus estudios con un proyecto integrador, de preferencia sobre alguna área de su empresa o alguna empresa real, esto con el fin de que aplique todos los conocimientos adquiridos a lo largo de sus estudios.